正準備開始教大家唱歌的塗山天昊，被劉校長突然冒出來的聲音差點搞得岔了氣。
塗山天昊疑惑的看向劉校長，不知道他為什么打斷自己的教學進程。
“天昊，今天你暫時不用教大家演唱這兩首歌了。因為你剛剛那兩首歌首創認證具現出來的是‘教學幻境’。”劉校長看到塗山天昊疑惑的目光，及時解答道。
“‘教學幻境’具有特殊的教學功能，可以加強陷入幻境的人學習相關內容的能力，大幅度減少學習相關內容的時間。”
“剛剛在‘天道認證’首次具現的超強威能下，這十多分鐘就足以讓在場這些天賦基本上都不是太差的人，將兩首歌學會七八成，短時間內不適合再學習相同內容了。”
“連我這個一直對聲樂譜曲方面領悟能力很差的人，都學了個七七八八，如果不是遇到這種加強版的‘教學幻境’，以我的聲樂天賦，怕是幾年都學不到現在的水準。”
“當然，即使有超強‘教學幻境’加成，也很難一次性全部學會的，等大家消化幾天時間，天昊同學再教大家學唱這兩首歌。”
劉校長一番解釋，讓塗山天昊明白了“教學幻境”的作用。原來如此，難怪劉校長打斷我教大家唱歌，確實今天沒必要重復教了。
居然有如此神奇的“教學幻境”，這個靈能修行的世界還有多少神奇事物等著自己去體驗去發掘呢？
自己在“啟靈”時還覺得既然都有“意識感應”的連接傳感技術了，怎么就沒有灌輸知識的設備呢？那樣的話學習知識就不費勁了，最適合自己這種咸魚懶人了。
沒想到今天就接觸到了神奇的“教學幻境”，感覺這個就是專門為懶漢準備的超級學習工具啊。
只不過好像這個“幻境”的出現幾率較低，帝國現在應該還沒有掌握相關技術，自己以后得深入研究下，看能不能把偶然變成必然，讓這個技術成為普適性的實用技術。
那樣的話，人類的知識傳承就會大幅度提高效率，帶來的各種好處是難以想象的……
幾秒后，塗山天昊收回不切實際的瞎幻想，問道：“校長，那剛才有兩個同學和一個后面的嘉賓老爺爺比大家提前清醒過來是什么原因呢？”
“啊！天昊你說什么？有兩個同學和一個嘉賓提前清醒過來？”
“怎么可能呢？那必須基本上學會你的兩首歌，演唱要達到首唱音準九成五以上，甚至超過首唱，與曲譜更加契合，才能擺脫幻境的影響提前清醒過來。”
“可是，校長，他們三人真的比大家提前很久清醒過來。最先清醒過來的是劉麗同學，然后是后面穿黑色衣服那位嘉賓老爺爺，再之后是張英蓮同學。三人清醒相差的時間都不遠，過了十幾分鐘你們其他人才統一清醒過來的。”
“天昊同學，你說有兩名同學也清醒過來了嗎？還有一名比我這個老頭子還先清醒？”后面已經坐下去那名第二位清醒的嘉賓突然站起來激動的問道。
劉校長看到這位站起來的嘉賓，有點恍然，原來是這位“曲圣”前輩，以這位老前輩的聲樂天賦，在加強版“天道認證”具現的“教學幻境”加成影響下，學會九成五甚至超過塗山天昊這個首唱就完全可以理解了。
只是沒想到自己女兒和張騰方的后裔張英蓮居然也提前清醒過來，不知道是什么原因讓她們兩人那么快就學會兩首歌的？
“劉麗同學，張英蓮同學，麻煩你們兩位站起來讓這位嘉賓老爺爺看看。”
劉麗和張英蓮兩個小女孩聽到塗山天昊的話后站了起來，感到有點局促緊張。
身著黑衣的老年嘉賓快速走到講臺邊，看向分別坐在第一排和第二排中間位置的兩個小女孩。
開口說道：“兩位小朋友不用緊張，老頭子只是想了解一下你們的聲樂天賦。”
老年嘉賓扭頭對塗山天昊說道：“天昊同學，耽誤你幾分鐘講課時間可以嗎？”
“沒問題，老爺爺。”
之后老年嘉賓讓兩個小女孩分別唱了兩句歌，又取出洞簫分別吹了一段曲子讓兩個女孩兒辨別……
折騰了五六分鐘，老人撫掌大笑：“哈哈哈！天才，天才，學習聲樂的絕世天才啊！‘絕對樂感’！居然在這里一下子發現兩個具備‘絕對樂感’天賦的天才，不虛此行，不虛此行！”
絕對樂感！
“絕對樂感”，也稱作“絕對音感”、“絕對音準”、“絕對音高”，這不是前世傳說中貝多芬、莫扎特具備的超級天賦嗎？雖然后來有人將姚貝娜、邁克爾杰克遜、周董等人都評為擁有“絕對音感”天賦的人，但總的加起來有明確記錄的好像也只有七個人，可見這種天賦的稀有。
沒想到這個世界里，自己的兩個同桌小女孩居然都擁有“絕對樂感”這種稀罕的天賦，真是奇妙的改變，未來是不是要把地球時空那些經典歌曲搬運過來，把她們打造成歌后呢？
這種天賦不當音樂家就是暴殄天物，對不起上天的恩賜啊！
“兩位小朋友，你們可愿拜我為師？”黑夜老爺爺滿含期待的目光在兩個小女孩之間來回轉動。
兩個小女孩聽到老人的話，明顯有些反應不過來，愣愣的看著黑衣老者，不知道該怎么回答才好。
“咳咳！關龍前輩，這個等放學后，和他們家長再一起商量好不好？兩個小同學自己肯定是很難決定的，現在讓天昊同學繼續下面的課程，好嗎？”劉校長適時出聲解了兩個小女孩的為難。
“哦！哦！對！對！等下和他們家長商量。”
“天昊同學，你繼續講課，剛才耽誤了你不少時間，實在不好意思。”黑衣老嘉賓對塗山天昊說了聲抱歉，轉身回到了教室后面的旁聽區。
“老爺爺，沒關系的，放學后讓劉校長帶您去見兩位同學的家長。”塗山天昊客氣的回應道。
接下來，塗山天昊將提前準備好的鉛筆拿出來八捆，每捆十二支，分別發給第一排的每個同學一捆，自己座位那一列就取出一支后直接發給第二排的同學，然后讓每一排的同學取出一支后往后面依次傳。
很快，所有同學都領到一支提前削好的帶橡皮擦頭的HB鉛筆。
練字的空白紙張每個同學都有自帶，塗山天昊給大家示范了握筆和擦寫的方法。
“‘硬筆書法’和我們一直使用的‘毛筆書法’相比，有不少共通之點，也有一些不同之處。下面，我先進行幾種‘硬筆書法’字體的認證申報，然后再教大家如何練習‘硬筆書法’。”
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