簡昭氣呼呼地一把將棍子丟在地上，走到池邊的休閑椅上背對著慕采坐下，抱著胳膊開始生悶氣。
又浪費了一天假期！
簡昭內心在滴血。
慕采看他終于把蟲子丟開了，才放下心來。
不過她仍舊有些后怕，不敢靠近。
幾分鐘后，小人魚遲疑地轉頭看了一眼簡昭的背影，又看了看地上還在蠕動爬行的蟲子，不自在地捏了捏手上的水球。
雖然簡昭嚇到她了，可是他不是故意的呀……
慕采朝簡昭所在的方向游近了些，扒在池子邊緣，盯著簡昭的背影看了一會兒。
這邊和那些蟲子離得很遠，差不多是兩個相對的方向，所以慕采才敢靠近池子邊緣。
“誒……”
小人魚猶豫了半天終于開口。
但簡昭半點反應都沒有。
慕采尾巴動了動，繼續道：“簡昭！”
這次她的聲音大多了，坐在休閑椅上的簡昭小幅度地動了動屁股。
慕采：……
她一時間不知道該說什么。
于是花園又安靜下來。
簡昭還想等著她哄呢，沒想到慕采叫了一聲之后就不管他了！
簡昭更氣了。
回頭一看，慕采玩的正歡，簡昭憤然起身，就要離開。
卻被叫住，“簡昭！我沒有生氣了！”
他離去的腳步一頓。
小人魚繼續說道：“雖然你確實嚇到我了，可是我知道你不是故意的。”
她說完又補充了一句：
“你以后不要玩兒蟲子了！”
簡昭別扭地回頭，“那你以后還會做早餐給我吃嗎？”
其實他做的一切都只不過是為了在明天吃到今天這樣的早餐。
再有就是太無聊了，沒有人陪他玩兒，他只能自己瞎琢磨了。
在簡昭暗含期待的目光中，慕采搖搖頭：“不要。”
簡昭頓時僵住。
不是說不生氣了嗎！
你騙我！
控訴的眼神直直地射向慕采。
小人魚繼續搖頭，“我不會每天都做早餐的。”
“但是如果我要做早餐的話，我會記得給你也做一份的。”
她才不會專門給簡昭做早餐，只會順帶做他的份。
不過就算這樣，簡昭也沒有意見。
他湊過來，“那明天呢？你會做嗎？”
慕采：“不會。”
簡昭：“那后天呢？后頭總會吧？”
慕采：“也不會。”
簡昭：“那大后天？”
慕采：“……”不想回答。
簡昭：“那你到底什么時候才會做呢？”
慕采被問煩了，胡亂敷衍道：“想做的時候就會做啊！不許再問了！”
簡昭只能意猶未盡地閉嘴。
不然惹毛了慕采他就沒得吃了。
反正假期還長呢，他不著急。
不過事與愿違，簡昭是等不到這個機會了。
因為第二天，他就被接走了。
慕采知道這個消息還是在吃早餐的時候。
因為沒有看見簡昭，她好奇地問了一句：“簡昭不和我們一起吃早餐嗎？”
簡嵐回答道：“采采不用擔心，昭昭今天一早被接回簡家了，說是突然有什么事，下次有空再來玩兒。”
慕采點點頭，繼續喝牛奶。
看來簡昭是沒有機會吃到她做的早餐啦。
……
慕采在陸家適應地很快。
其實與其說是來到陸家，不如說是回到陸家。
雖然簡嵐在接她回來之前重新裝扮了一下家里的陳設和綠植，但很多小細節仍舊和從前一樣，沒有變化。
她現在上午繼續直播，教授菜品，下午就到處亂轉，時不時陪簡嵐侍弄花草，或者看陸映寒練習機甲。
可以說是過得十分充實了。
不過很快，一個半月就過去了。
陸映寒開學了，該去學校上課了。
慕采這時候才知道陸映寒在去年就開始上學了，今年是第二年。
小人魚有些失落。
哥哥開學了，白天就得去學校了。
那她白天就不能和哥哥一起玩兒了。
簡嵐安撫地揉了揉小人魚的腦袋。
“采采，想不想和哥哥一起去學校？”
慕采眼睛“唰”的一下亮起來，“可以嗎？”
簡嵐點點頭。
“當然可以，采采也到了該上學的年紀了呀。”
這下慕采有些疑惑了，“可是不都是六歲才開始上學嗎？我還差一歲呢？”
簡嵐戳戳她的臉頰，解釋道：“聯邦新規，將入學年齡提前了一年。”
今年，聯邦教育部發布了兩條最新法規。
第一條是關于入學年齡的。
聯邦最新的教育法規規定，兒童年滿五歲則進入學校，開啟為期七年的幼兒啟蒙教育。
因為拼音的發現與其重要作用，聯邦教育部決定在原有的啟蒙教育基礎上多增加一門為期一年的幼兒啟蒙教育，學習內容主要就是拼音和簡單的文字。
除此之外，還需要學習數字和簡單的加減法。
也就是說，兒童的入學年齡提前到了五歲，五歲的孩子學習了一年拼音啟蒙后才會開始正式學習其他課程。
第二條則是和人魚有關的。
在以前，由于人魚的特殊性，初級學校的教育是需要在家里完成的。
在人魚年滿六歲后，聯邦會發放啟蒙機器人，由啟蒙機器人在家向人魚開展啟蒙教育。
而在12歲之后，人魚們會進入特殊的學校進行接下來的學習。
這種學校是專門為人魚而開設的，所以里面的學生也全都是人魚。
除了日常的學科課程，學校還為人魚們制定了其他娛樂課程。
可以說是最大程度地保證了人魚們的生命安全。
而最新的法規則規定，人魚與普通兒童教育方式同等。
即從法規頒布之日開始，人魚也可以進入學校學習，不用被關在家里，只能依靠啟蒙機器人完成初級學校的學習任務。
法規里還取消了專為人魚創辦的特殊學校，鼓勵人魚進入普通學校，與普通兒童一同學習。
這項法規自頒布之后，很是引起了一番討論。
民眾的觀點大致能概括成兩種意向。
一個是持反對意見的。
他們認為這會讓人魚遭受危險，也容易在學校引起騷亂，希望教育部立刻撤回這條法規。
另一個則是十分支持的。
他們認為這樣可以幫助人魚更好的融入社會，也弱化了人魚的特殊性，讓很多人不至于一輩子都難以見到人魚。
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