再次被安慰到了的徐俠客，重重地點了點頭：“我一定會有出息的！”
他說話原本都是一頓一頓的，或許是得到了肯定，自己有了目標，激動之下竟然說得非常順溜，也非常有力。
他頓了頓，第一次主動問：“你，是哪，里的呀？生了，什么，病？”
他說話又拖拖拉拉，然而，與黎先生呆在旁邊不遠的護士，眼珠子都快掉地，徐俠客竟然主動跟人交流了？！
她覺得早上的太陽可能是打西邊出的，要不然就是明早的太陽要打西出或者打南打北出。
他們極度擔心徐俠客那孩子得了抑郁癥或自閉了，結果小萌娃跑去跟他分享了兩顆糖果就有了交流，聽小萌娃灌了兩碗心靈雞湯，他竟然會主動跟人說話！
小萌娃究竟哪句話戳中了徐俠客那孩子的內心，將他從不與人交流喜歡沉默的孤僻境界里拉了出來？
護士想破腦袋都沒想個所以然來。
“我E北的，我沒生病，我跟我姐姐來的，我姐姐也是因為工作，不是生病住院。”
樂善笑咪咪地回應了，因為他個子小，攀小哥哥的肩膀太吃力，收回了小胳膊轉而拖了小背包掏東西，一邊反問：“小哥哥，你讀幾年紀了？”
徐俠客非常羨慕漂亮小弟弟：“你、有、姐、姐，真、幸—福！”
“嗯，對，我是世界上最幸福的弟弟，我姐姐最溫柔最善良最和藹最美麗最最聰明絕頂！”姐控樂善，驕傲得炫耀姐姐：“我姐姐最最最最好了，是世界上最好的姐姐！你見了我姐姐肯定也會想要個那樣的好姐姐。”
說話的當兒，掏出一本手訂版的唐詩，翻動：“這是我姐姐給我手抄的書本，我姐姐親自從古詩詞歌賦中挑選出來的精髓，編訂起來給我當課外讀物，小哥哥，我們一起看吧。”
“好。”徐俠客眼睛亮了幾分，欣賞漂亮小弟弟手里的書，那本書藍色的外殼，能看到表面訂書的線，書皮表面勾了一圈彩色的花邊，豎著寫著書名《詩詞歌賦選集》。
書名幾個字是毛筆寫的，字他全認得，不知道是什么字體，看著覺得寫得非常好，端正又漂亮。
書皮看著就讓人喜歡，徐俠客更期待書里的內容，當漂亮可愛的小弟弟將書本放在兩人緊挨著的膝頭，翻開扉頁，沒見文字先有一股清淡的墨香味撲鼻而來。
墨香味里有桂花的味道，他更奇了：“咦，你，在、書、里、放了、桂、花？”
“沒有噢，我沒在書里夾桂花，寫字的墨是我姐姐自己制作的，制墨的時候添加了桂花，所以用墨寫出來的字也有淡淡的桂花香味。”
樂善開心得又炫了一把姐姐，將無字的首頁翻過去，然后才是有卷首寄語的書頁，再翻頁，是詩詞歌賦中的《詩摘集》
翻到了詩摘部分，再翻一頁，詩摘頁的另一面沒有寫字，相對的另一張紙的半面才有文字，詩摘的第一首詩是李唐著名詩人香山居士的《賦得古原草送別》。
“這、首、詩、我會、背。”徐俠客看到漂亮的毛筆字錄寫的古詩，終于有了想表現的欲望。
“我也會。小哥哥，我們一起來，我起頭了啊，‘離離原上草，’”樂善起了個頭。
“一歲一枯榮。”徐俠客說話磕磕絆絆，讀書時一下子就不磕絆了，跟上了節奏。
一大一小兩個小朋友聲情并茂的讀詩，將一首五言律詩給讀了一遍。
瑯瑯說書聲也吸引了在玩耍的小朋友們，都不玩耍了，望向正在看書的兩個人，想過去又怕某個大孩子打人。
陪著孩子的家長們也安靜下來。
“我姐姐說古人說‘讀書百遍，其義自現’是非常有道理的，我在家讀書一篇文一次性不讀百遍，至少讀三遍，小哥哥，我們讀了一遍了，還有兩遍，再來，一起來，‘離……’”
讀完一遍詩，樂善沒有急著翻頁，而是再次重來。
徐俠客沒有異議，也一起朗讀。
他倆念到完首聯，到第三句時，有好多小朋友也學過白樂天的《草》，跟著念，因小朋友學古詩《草》時只截取了前半段，所以小朋友只會念前四句，后四句就不會了。
不會后四句的小朋友們：“……”
“媽媽，為什么我學的跟他們學的不一樣？”有個小朋友拉著媽媽問十萬個為什么。
“前面的四句通欲易懂，后面的四句比較深奧難懂一些，所以給小朋友們學習時只選了前四句，后四句等小朋友們長大一點，理解能力提高了再學。”
被問到的媽媽也很無奈，小朋友們學前四句是正常教學，一次性將一首詩全學完是超綱。
某位小朋友才豆丁點大，既然就將整首詩給學了，老師和家長是超綱教學，真不知該懷疑是在拔苗助長，還是說某個小朋友天賦異稟。
天賦異稟的樂善小朋友，和大眼睛小哥哥讀完第二遍，再讀第三遍，會前四句的小朋友也湊熱鬧。
讀書聲一陣高一陣低，還挺有意思。
小朋友們等著讀書的兩人再學其他詩，結果，小個子小朋友翻過了一頁書，和大個子的小朋友在討論作者作平和詩句的注釋。
眾小朋友心癢癢的，漸漸地圍攏了過去，沒敢靠徐俠客太近，都跑小樂善那邊扎堆。
樂善和大眼睛小哥哥看了作者介紹和每句詩的注釋，回頭又重讀了一遍，然后才翻頁。
第二首又是大眾熟悉的詩——《登鸛雀樓》。
這一下，有半數的小朋友都會，聯合背讀詩的聲音也格外的響亮，熱鬧。
孩子們都扎堆湊熱鬧，也沒小朋友玩玩具了，家長們與當保姆的醫護人員也得以壓力大減。
黎照坐在離小師弟不遠的地方，默默觀注，小師弟也具有感染力，因為他喜歡讀書，也將小朋友們帶偏。
他覺得吧，如果小師弟在醫院呆上半個月，估計能將所有小朋友全引上“好好學習天天向上”的正途，讓家長再也不用擔心孩子不愛學習。
小師弟小歸小，這點小場面還是能應付得過來的，黎照完全不擔心小師弟怯場或受欺負。
樂善掌握著節奏，按以前學習和早讀的進度看書，和大眼睛小哥哥不緊不慢的讀書、看書，大眼睛小哥哥不懂的地方，他還會給講解。
徐俠客讀完了小學三年紀，本來該讀四年紀時生病了便再沒去學校，而小樂善雖然沒去讀小學，他實際已經在學初中的課程。
樂善年紀比徐俠客少好幾歲，他懂得比徐俠客多，有時候自然也充當小老師解說一下作者的生平事跡。
他稚聲稚氣的在講解，小朋友當在聽故事一樣的聽得很認真，比聽他們父母教育時更認真，讓很多家長都忍不住打翻了醋壇子。
好在小樂善帶的讀物都是適合小朋友學習的，后面也是最簡易的一些古詩，如《畫》、《梅花》、《憫農二首》、《靜夜思》、《游子吟》等。
因為都是最簡單易懂的古詩，不管是上學的小朋友，還是沒上學的小朋友，學起來容易，再加上小樂善將作者的一些生平事跡和成詩的原因當故事講，小朋友也有興趣聽。
原本的活動大廳變成了學習場所。
氣氛一片好。
小樂善按節奏學習到約一個鐘，中途休息，小朋友們大部分也去找水杯或找父母要喝水、上廁所。
小朋友們散了一些，樂善又扒拉自己的背包，摸出小自己的水杯先喝了水，再和大眼睛小哥哥說話。
徐俠客學習時說話順溜，一到平時說話又有些磕絆，好在漂亮善良又可愛的小弟弟不嫌棄，他也有問必答。
兩人閑耍了二十幾分鐘，又讀書。
小朋友們又圍攏。
當大家興趣勃勃的學習了半個多鐘，徐俠客又覺得身上疼痛了起來，起初，他還能忍著，只是不再跟著念書了。
他忍著痛不出聲，生怕手腳亂動抓傷到漂亮小弟弟，將手放在身前摟著腿，以免自己亂動。
忍了十幾分鐘，身上痛得越來越厲害，他忍不住，彎下了腰，抱成團。
“小哥哥，你是不是肚子疼？”樂善在大眼睛小哥哥不與自己讀書時就一直留意他，發現他彎下了腰，立即合上書本，緊張地扶著大眼睛小哥哥。
其他小朋友也發現某個大小朋友有點不對，想起他的可怕來，嚇得嗷嗷嗚嗚的尖叫著，全作鳥獸散。
醫護人員就在不遠處，聽到小樂善問徐俠客是不是肚子疼，立即跑了過去。
當看護人員跑至，蹲地，將彎腰弓成了蝦子似的徐俠客放平躺，一個幫按手并喊徐俠客的名字，一個護士撬開徐俠客緊閉的嘴給他嘴里塞了塊布咬著，以免他咬傷舌頭或嘴唇。
兩人配合有度，有條不亂，可見以前沒少處理過突發情況。
徐俠客痛得臉發白，冷汗如豆，但他一聲沒喊，被放平躺時，還支起腦袋看向一邊，想知道漂亮小弟弟是不是也被他的樣子嚇跑了。
他抬眼時，看到了漂亮小弟弟還站在那兒，他想笑笑，可怎么也笑不出來，腦袋也沒力氣，癱了下去。
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