調研了教育和醫療部門，蔣攀覺得收獲頗豐，立馬將這些全部整理成了書面材料，一并匯報上交給了寧致遠。
“不錯啊，小蔣，認識很清楚，目標很明確，教育醫療改革確實是重中之重，你今天來找我不只單單這些吧。”寧致遠笑著說道。
蔣攀順手將門關上，說道：“寧書記，我確實有了一點想法，想向您匯報。”
“說吧。”
蔣攀清了清嗓子，鄭重的說道：“寧書記，想從醫療這方面下手，從短期肯定是看不到成效的，所以我想著重在教育方面下手，目前我心中已經有了一個計劃，我把它命名為“強基計劃”。”
寧致遠眼神一亮，立馬說道：“你小子，快點說說看。”
蔣攀說道：“寧書記，我的想法是這樣的，以德江一中為重點，首先進行改革創新，再以此發散到全縣的學校，政策方面先放開，吸收大批優質教育資源匯聚于此，提高教師薪資，強化德江一中師資力量，從各地高薪聘請骨干教師，首先提升教學質量，政策方面還需要您點頭。”
寧致遠點了點頭，示意他繼續說。
“然后就是向湘南大學尋求幫助，搞定點幫扶政策，讓德江一中的優秀教師去接受培訓，提升教育水平，還可以邀請湘南大學優秀教師來校進行講座，德江一中培養了優秀的學生，可以送至湘南大學，保留了本土的人才，形成雙向機制，互利互惠，合作共贏，至于湘南大學那邊，我會去協調。”
寧致遠越聽越有興趣，說道：“想法很不錯，湘南大學那邊你去搞定，政策資金方面你不要擔心。”
蔣攀吃了一劑定心丸，高興的說道：“書記，我打算在德江一中成立幾個班，即培優計劃，叫做“火箭班”、“培優班”、“空降班”。”
寧致遠問道：“你具體解釋一下，成立這幾個班的意義。”
蔣攀點了點頭，繼續說道：“火箭班顧名思義，讓全年級最優秀的學生進入火箭班學習，注入德江一中最優質、最強勁的師資力量，對這些學生進行定點培養，培優班就是選取年級前80名的學生進入班級學習，為火箭班選取后備力量，有能者居之，每學期抽取最好的前三名同學進入火箭班學習，形成激勵機制，讓學生們學習起來有動力，有沖勁，有希望；至于空降班，則是在各省市錄取非常優秀的學生空降至德江一中進行學習，學費方面可以適當的免除或減免，減輕他們的壓力，和火箭班形成競爭機制，學習成績非常優異的同學照樣可以進入火箭班，這就是鯰魚效應，激勵同學們奮發努力，勤奮學習。”
“另外，我還會向湘南大學申請保送名額，全年級前三，優秀的學生經過挑選，可以直接保送至湘南大學學習，給湘南大學輸送人才，這樣也是互惠共贏嘛。”
“好，你小子真有點子，現在立馬放下手頭的事，全力去辦，一定要將德江一中打造成長寧的教育門面，吸引全省各地優質的生源，趕快去吧，政策方面我給你一路綠燈。”
得到領導的首肯，蔣攀興沖沖地跑出了辦公室，全力準備“強基計劃”。
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