仰望天空異象的民眾，沉浸在“天道認證”制造的優美幻境中，不由自主的生出不少人生感悟……
然后，天空中出現了一個個文字，自己下意識的就跟著一起學習書寫。
不過剛寫幾個字，就從幻境中脫離出來了，原來面向全九州世界的幻境體驗已經結束，天空中只是懸掛著作品可以欣賞。
這“天道認證”針對各種不同類型作品的“公告”和“具現”都有不同的方式，都是“天道靈網”自主判斷運行的，帝國也只是大概清楚一些規律，很多時候還是要等“認證公告”出來后，才能確定具體的具現事物或相應呈現方式的。
漫天的金光和七彩霞光持續不斷的向作品匯聚融合。
而此時“特培校區”的范圍依然處于幻境籠罩之中，“特培班”的學生老師和那些旁聽的嘉賓大佬們也都沉浸在幻境之中不能自拔。
沒想到這次“天道認證”引發的居然還是“教學幻境”，并且是“情景結合”的“教學幻境”，這可比之前兩首歌具現的只是原音教學的幻境更難得啊！
陷入幻境的每個人，都感覺自己好像置身在一個山水清幽，風景秀麗，恬靜宜人的環境中，自己不知不覺中有了很深的人生感悟，好像一下子經歷了幾十年一樣。然后，有數十位書法大師，依次教導自己書寫相應的字體……
由于這次塗山天昊一次性“上傳認證”的創新內容比較多，累計起來的“初始精神共鳴”也相當龐大，首次靈能融合的時間也比較長。
根據這么多次具現的規律分析，塗山天昊發現自己搬運地球時空作品，引動“初始精神共鳴”與靈能融合的時間可能分為三個等級，15分鐘，30分鐘和1小時。連《代數》和《簡譜》那么通用的知識也沒有增加更多的時間，證明一小時應該就是上限。
或許天道的綜合評估也有相應的標準吧，不是純粹以“初始精神共鳴”的數量來決定融合或具現的時間。
看著臺下沉浸在書法練習中，不斷用手在空中比劃著的老老小小，塗山天昊估計，一小時內怕是很難有人清醒過來的了，畢竟前世這么多大書法家的精粹，可不是那么容易融會貫通的。不像先前的《小星星》，那么快就有人完全學會，甚至超過自己這個“原創”。
既然具現的又是“教學幻境”，等下也不用再教大家練習“硬筆書法”了，那今天的課程也算是提前結束了，等大家清醒過來，就宣布下課吧，正好差不多回家吃晚飯。
沒想到兩次認證不但沒有拖延自己的講課時間，還大大減少了自己的教學難度，原以為第一天上崗就要“加班”到晚上八九點的。
搬過一張凳子，塗山天昊坐下來一邊等待眾人“學成歸來”，一邊拿出稿紙，在上面寫寫畫畫，琢磨如何補充完善“特培班”的各種教材。
九州世界的教學方式基本上都是“填鴨式”的，老師講解示范，學生強行記憶，至于理解學會多少，老師是不管的，成績好壞也不管。定期進行綜合體檢，了解一下每個學生的修為品級等各種數據，相關信息上傳到“學生檔案管理中心”就可以了。
不是這個世界的老師不負責，而是相對于每個人漫長的壽命，前面一二十年完全屬于奠定基礎的階段。帝國推行了幾千年的全民教育，很多方面已經形成了固定的認知，你自己如何學習發展，根本不會有人去勉強你。
就像塗山天昊的父親，中級學校沒上完就不讀了，跑去原能礦場當學徒，雖然后來塗山天昊的祖父在工作崗位中給其安排了師父單獨傳授，但基礎始終是欠缺了，需要付出更大的代價才能成長一點點。
前世地球時空有各種先進系統的教育方法，塗山天昊準備參考借鑒一些過來，結合這個世界的靈能修煉和運用，整出一套全新的教學模式，在“特培班”嘗試運用一下。
很快，一小時的時間過去，天地異象消失，天空中具現的作品化作一道金光沒入塗山天昊頭頂。
塗山天昊意識感應到“靈之源”連接的“字體創作空間”內多了一個金色光珠，與上次的“楷體光珠”并列。深入感應一下新的“硬筆書法”光珠，發現里面有自己先前上傳認證的所有作品，包括《蘭亭集序》，看來這篇文章的行書也是被當作單獨的書法作品認證了。
嗯！看看“詩文創作空間”，意識轉入“靈之源”連接的“詩文創作空間”，發現里面有三個金色光點。一個是《詠鵝》，一個是《畫》，一個就是新增的《蘭亭集序》。
所有詩詞歌賦、文章小說故事等，成功創作出來都會出現在自己的“詩文創作空間”中，至于其他人使用這些作品有些什么規則，塗山天昊暫時還不清楚。
“特培班”的學生們離開幻境后都一下子感覺精神有些疲憊，還全都感到手臂和手指都有些僵硬。畢竟一小時持續不斷的抬起手寫寫畫畫，即使“啟靈”后體質大大增強，但對幾歲的小孩子而言，還是有些超負荷的。
老師和嘉賓大佬們清醒過來后倒沒有明顯的疲憊感，畢竟都是修為高深之輩。
好半晌，大家都還不由自主的在意識里回味“教學幻境”里練字的感覺。
突然，教室后方旁聽的嘉賓大佬中，一個容貌清癯古拙、身著白色長衫的老者長身而起，一陣狂笑：“哈哈哈……”
“吾道成矣！吾道成矣！哈哈哈……”
然后，長衫老者直接從隨身空間裝備內取出一大堆東西。周邊的嘉賓急忙往后退，給老者讓出更大的空間。
塗山天昊和所有“特培班”的學生們都被老者突然冒出的哈哈狂笑嚇得不輕，耳朵被震得“嗡嗡”直響。
聽到老者狂呼“吾道成矣”，塗山天昊心中大驚，直接站起身，看向教室后方的老者，這是什么級別的大佬？居然高呼“吾道成矣”，難道是“得道成仙”，要來個“白日飛升”？
這個靈能修行體系，自己一直沒有搞明白，究竟有多少等級，一直也沒有問到相關信息，現在只知道修為分一到九品，還有從各種只言片語中看到“文圣”、“數圣”，以及這些老師也有卡在九品修為需要突破瓶頸的，估計上面還有圣級，或者更高等級。
不知道這個老者成的是什么“道”？這個“成道”的概念和前世的各種“成道”概念有共通之處嗎？
教室內所有學生老師和其他嘉賓全都轉身看向長衫老者，只見老者先是從空間裝備拿出一張大木桌，然后拿出筆墨紙硯、鎮紙、印章等各種書法用品。
塗山天昊看見劉校長從通道往教室后方走去，也急忙跟上去。其他不少同學也想跟隨，被四周旁聽的老師制止了下來，讓他們只能在原位觀看。
幾十個旁聽嘉賓和老師隔著好幾米遠的距離，圍成一個大半圈觀看長衫老者的表演，留出面對教室前方一面讓學生們可以遠遠觀看。
小同學們也很聰明默契，后排變前排，交叉錯開，從坐到站，到后面站凳子上，再到站桌子上，全都找到合適的高度觀看，老師們也沒有再制止大家的這種行為。
做好準備工作后，只見長衫老者調運靈能，神情專注的開始落筆書寫。
“永和九年，歲在癸丑……”
塗山天昊看到后一驚，這是……
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